錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法確實(shí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)我們?cè)趺蠢�用好錯(cuò)題本幫助我們學(xué)習(xí)呢？下面就來(lái)為大家詳細(xì)講解一下錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法，教大家如何建立錯(cuò)題本。

除了打牢基礎(chǔ)之外，避免自己掉入“陷阱還有一個(gè)“笨”方法，那就是準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，把那些讓自己掉入“陷阱”的題目都記在上面，并不時(shí)翻看。

從表面來(lái)看，這一方法有略顯“笨拙”之嫌疑，但實(shí)際上，它也是有技巧可言的。在我上初中時(shí)，一度我也曾是那類頻頻往“陷阱”里掉的學(xué)生，但是“錯(cuò)題本”卻把我徹底從“陷”中拉了出來(lái)。具體來(lái)講，我是這樣運(yùn)用“錯(cuò)題本”的：

每當(dāng)我抓狂地發(fā)現(xiàn)自己又掉入了同一個(gè)陷阱”里時(shí)，我首先會(huì)先穩(wěn)定自己煩躁、激動(dòng)的情緒，然后再把這個(gè)題目記錄在同一類型的題目之下。當(dāng)然，僅僅記錄并沒(méi)有什么意義，記錄完之后，我會(huì)認(rèn)真地揣測(cè)老師的出題目的:這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么?老師在哪一環(huán)節(jié)中設(shè)置了“陷阱”?我的思維在哪里出現(xiàn)了“漏洞”，為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師所設(shè)置的這個(gè)“陷阱”?當(dāng)我把這些問(wèn)題都想明白了，再分條目記錄在這種類型題目的下面。

實(shí)際上，我對(duì)“錯(cuò)題本”運(yùn)用的巧妙之處不在于“記”，而是在于“思考”。如果同學(xué)們?cè)谧鲱}的過(guò)程中，都能認(rèn)真地揣測(cè)老師的出題目的，例如“這道題所考察的知識(shí)點(diǎn)是什么”“對(duì)于這種類型的題目，老師最喜歡設(shè)置什么樣的陷阱’”……如果你能夠把這些問(wèn)題都想明白，那老師再高明的“陷阱”都誘惑不了你。

當(dāng)然，如果日后你能夠頻頻翻起這本錯(cuò)題本，它不僅會(huì)使你避免落入老師所設(shè)置的“陷阱”，還會(huì)使你的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更牢固、數(shù)學(xué)思維越來(lái)越深入。