現(xiàn)在不少的地方幼兒園，都開有千字童班，也就是讓孩子在幼兒園就能認識一千字以上，但也用一種說法，就是幼兒園不能教小學的知識，不認教認字，幼兒園能教孩子認字嗎？

有些家長如果幼兒園不教孩子認很多字，甚至認為這些幼兒園很差，真的是這樣嗎？

專家給出的建議是：對于6歲以前的孩子來說，主要任務不是學而是玩，玩的過程也是認知和探索世界的過程，在玩的過程中孩子同樣學到了不少的知識和技能，比如螞蟻為什么會搬家，蜻蜓為什么會低飛，和小伙伴們要怎樣相處等。對這個案例來說，爸爸望子成龍的心愿可以理解，但是拔苗助長的行為卻不可取，媽媽需要和爸爸好好溝通一下�？茖W地認識孩子的真正需求，我們也就不至于對“孩子認字”這件事如此糾結(jié)了。

特別提醒家長：過早進行識字這樣明確而直接的學習，會影響他獨立和有創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)解決問題，限制其探索多種解決方案的能力，在孩子非常小的時候，太多的直接指令，或許可以幫助兒童學到具體的技能與知識，然而卻忽略了兒童的好奇心與創(chuàng)造性，可后者從長遠來看對于學習則更為重要。

我們讀到漢字，大腦會有專門的區(qū)域來加工這些漢字的視覺形狀信息，這個專門區(qū)域就在左腦，心理學上把這種能力稱為“專家化技能”。兒童大腦里的漢字識別機制到七歲才初步成熟。過早地讓他們背唐詩、學習加減法等，往往只能是死記硬背或是囫圇吞棗。學過的東西，說他們會吧，又不會；說他們懂吧，也似懂非懂，就像煮了一鍋“夾生飯”。

教育學者認為，其實父母完全沒必要在學齡前給孩子太多的“知識灌輸”，會做多少算術(shù)題、能識多少個字或者能背多少首唐詩，這些都不是很重要的。相反，父母要做的是啟蒙孩子的想象力和探索精神，以及與人溝通的表達能力，并且要能養(yǎng)成今日事今日畢的良好習慣，這些能力才是基礎中的基礎，遠比單純地學“知識”重要得多。

所以不要糾結(jié)孩子在幼兒園能認識多少字了，事實上，幼兒園最好不要教太多字，相反，識過多字并不是什么好事情。