理論上來講，放假了，學(xué)生們應(yīng)該好好放松一下，享受自己的假期。

但實際上，學(xué)生雖然不在學(xué)校上課了，但很多人都開始去校外進行補課，只是變換一種花樣，照樣天天在上課。

雖然國家嚴(yán)禁教師在假期中補課，但還有很多老師，面對巨大的經(jīng)濟利益，照樣開設(shè)培訓(xùn)班來招收學(xué)生。

關(guān)于校外補課的弊端。

一：校外培訓(xùn)機構(gòu)的老師素質(zhì)難以保障。

面對高額的補課費用，誰都想得到這些錢，但好老師是極有限的，而且國家規(guī)定正歸老師是不能參加補課，那一些補課機構(gòu)的好老師從哪來？補課老師的素質(zhì)是不是夠高？

如果老師不好，學(xué)生和家長是花了錢、賠了時間，孩子也沒玩好，也沒學(xué)到知識。

二：給家長帶來的額外經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

補課又不是公益性質(zhì)的，必須拿很多錢，對家長來說，負(fù)擔(dān)加重了。

三：擾亂正常的教學(xué)秩序。

不少學(xué)校都強制學(xué)生補課，說下學(xué)期的知識會在補課的時候講，開學(xué)就不講了，一些不參加補課的人就會跟不上下學(xué)期的進度，這樣就擾亂了正常的教學(xué)秩序。

當(dāng)然壞處還有很多，其實學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的知識，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些生活中的技能。

天天把孩子關(guān)到學(xué)校里面學(xué)習(xí)，沒有一定自由的時候，這樣培育出來的學(xué)生成績再高，只不過是一個讀書的機器，一個死讀書的呆子而已。